Alumnos del último año de la secundaria de 323 colegios correntinos fueron evaluados en comprensión de textos y resolución de problemas.
Un total de 594.000 estudiantes de quinto y sexto año del secundario fueron evaluados ayer en 12.067 escuelas de todo el país, en la prueba estandarizada Aprender tiene por objeto testear sus conocimientos en Lengua y Matemática. En Corrientes, fueron 13.000 los alumnos de 323 colegios secundarios de toda la provincia los que completaron los cuadernillos.
El examen, de carácter censal, tuvo cuestionarios complementarios tanto para estudiantes como para directoras y directores de escuelas. Un total de 25.325 docentes estuvieron afectados a la toma de la evaluación y hubo 1.000 coordinadores y 12.067 directores/as o veedores/as.
El Ministerio de Educación de Corrientes precisó que la evaluación alcanzó a los estudiantes de 5º y 6º año que cursan el Nivel Secundario en escuelas de gestión pública y privada, comunes, técnicas y agrotécnicas.
Y a través del Área de Evaluación, dependiente de la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa, previamente se realizó la capacitación de 40 coordinadores de cabecera, se alcanzó a 300 directivos-veedores, y a más de 600 docentes-aplicadores en la provincia.
Respecto de los contenidos de Lengua, se evaluó la comprensión lectora de diversos tipos de textos literarios y no literarios y se indagará en la capacidad de extraer, interpretar, reflexionar y evaluar.
En Matemática, se examinó la capacidad cognitiva general de resolución de problemas, a partir de ítems de opción múltiple, tales como reconocimiento de conceptos y propiedades, resolución de situaciones en contextos intramatemáticos o de la realidad y comunicación en Matemática.
En realidad, lo que se busca también es evaluar los contenidos aprehendidos a lo largo de estos seis meses de clases presenciales, después de dos años de clases virtuales.
Los resultados se publicarán a partir de junio de 2023 en una serie de informes. El primero de ellos será el Informe Nacional y los informes jurisdiccionales sobre los logros de aprendizaje y sus factores asociados.
Luego se pondrán a disposición informes temáticos nacionales sobre: Educación Sexual Integral (ESI), Educación Intercultural Bilingüe y Rural, Clima escolar, y trayectorias de las y los estudiantes.
Según informaron desde el Ministerio de Educación de la Provincia, en los informes se presentarán recomendaciones metodológicas para brindar mayor información respecto de los procesos de construcción de respuesta desarrollados por las y los estudiantes.
También habrá dos informes destinados a los directivos de cada escuela participante en los que se incluirán datos de Aprender, del Relevamiento Anual y recomendaciones metodológicas.
Vale recordar que estos exámenes son la continuidad de los realizados el año pasado a los estudiantes del nivel primario de las escuelas de todo el país. Es una prueba de desempeño que constituye un componente que da continuidad a la serie histórica de resultados de las evaluaciones estandarizadas y que, junto a otros dispositivos de relevancia, aportan información sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje.
EVALUACIONES ANTERIORES
Hace tres años, había más dificultades con Matemática
En 2019, el último año que se evaluó el rendimiento de los estudiantes, tanto primarios como secundarios de todo el país, sin las dificultades que luego llegarían con la pandemia, los resultados de las pruebas Aprender ratificaban que el promedio de los alumnos de la secundaria de todo el país no habían incorporado los conocimientos suficientes en Matemática. El 72% de los estudiantes del último año estaba por debajo de los niveles deseados y, lejos de mejorar, los indicadores caían en cada evaluación.
En Corrientes, entre el operativo realizado en 2013 y en 2016, los niveles satisfactorio y avanzado en Matemática alcanzaba solo al 16,6 por ciento de los estudiantes evaluados. En 2017 hubo una mejora alcanzando el 20% (18% satisfactorio y 2% avanzado), pero el 80 por ciento tuvo bajo rendimiento (el 52% estuvo por debajo del nivel básico y el 28%, básico); promedios que se repitieron en 2019.
Matemática fue la materia en la que los alumnos tuvieron mayores dificultades. Solo el 28,6% alcanzó los niveles de aprobación (satisfactorio y avanzado). El resto tuvo problemas para resolver los ejercicios e incluso el 42,8% se mostró por debajo del nivel básico. Es decir, no alcanzó a incorporar los contenidos más elementales que plantea la currícula.
Hace tres años, se sabía también que el déficit de aprendizajes en Matemática no es una novedad, sino que venía de larga data. En el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) ya se observaban dificultades grandes. No obstante, si bien es una tendencia sutil, en cada prueba que pasa son cada vez más chicos los que terminan por debajo de los niveles esperados.
A las dificultades propios de los aprendizajes no alcanzados por los estudiantes del nivel secundario, se sumaron luego de 2019 la pandemia de coronavirus y la cuarentena que obligó a una educación virtual con lo que conllevó a una caída mayor de los niveles de aprendizajes.
(Norte)